面對AI新世界，藝術力是關鍵！
只有學科能力絕對不足以應對遽變的未來，
藝術課堂是翻轉教學前哨站，
以藝術課堂的多元視野啟發創意、追隨熱情，
培養「深度學習力」和「視覺思考力」！
★專序推薦
張輝誠（學思達教育基金會創辦人）
★專文推薦（依姓氏筆畫排列）
江學瀅，臺灣師範大學美術學系助理教授
林怡辰，彰化原斗國中小教師／閱讀推廣者
林佳諭，桃園中興國中輔導教師／木木老師
林　鉞，遊戲化教練
歐陽立中，SUPER教師／暢銷作家
傅斌暉，臺灣師範大學藝術教育博士／臺北市中山女高美術教師
SUPER教師孫菊君首部力作，張輝誠撰序推薦
你曾在藝術課因為習得無助而留下陰影嗎？
你曾以為藝術課是可有可無的附屬科目嗎？
這本書讓你重新體會學習藝術的積極價值。
我深信，你、我和我們的孩子，都可以從寬廣的萬象世界與深邃的內在美麗，提取源源不絕的創意寶庫，點亮藝術力，輝映那條通往未來的道路！
──孫菊君
★藝術不是副科，並非繁重學科中的調劑
．覺知教師自身養成教育的僵化，鬆開評判的標準
．在藝術領域的多元面相裡，總有適合不同學生擅長發揮的方式，多方探索才是學習階段之首要
★藝術課堂的積極價值
．用藝術看出關鍵，鍛鍊思考
．藝術是觀察感知的能力，是溝通表達的能力，可以練習思考，發揮想像力，勇於冒險、敢於犯錯，將構想付諸實現，創造與創新
．運用ORID焦點討論法提問策略，幫助學生體驗完整的思考歷程
．老師應著眼於「Why」（為什麼教）和「How」（如何教），而不只是聚焦於「What」（教什麼）
★溫暖正向的分組機制
．靈活多元的「藝術大聯盟分組法」，讓學生找到並運用自己的天賦
．提升學習動機的遊戲化情境設計
．個個有事做、人人有價值，互助協作以共創共好
★引動好奇的課程設計
．「學思達X設計思考」教學設計三案例實作
．以創意廣告影片融入情境式課程，使學生從操作中深刻理解視覺表達歷程，培養媒體識讀能力
．引導學生鑑賞與創作最夯的視覺資訊圖表，強化視覺表達力，提升競爭優勢
★善待歧見、謙卑共善的課堂文化
．「異質性分組」形成團隊協作，提升學習動機，並養成善待歧見的課堂文化
．營造出相互尊重的傾聽與對話空間，讓原本就有不同狀況、需求、學習頻率的學生彼此撞擊，打磨出令人驚嘆的美麗